Objašnjeno: Indijska nacionalna obrazovna politika, 2020
Nova obrazovna politika 2020.: Pogled na prijedloge kurikuluma, tečajeva i medija poučavanja te sadržaje za studente, škole i sveučilišta.
Među prijedlozima, školski format 10+2 da postane 5 + 3 + 3 + 4. (Express Photo: Partha Paul) Nova obrazovna politika 2020: U srijedu Sindikalna vlada odobrila novu Nacionalnu obrazovnu politiku (NEP) predlažući temeljite promjene u školi i visokom obrazovanju. Pogled na početne stavke i njihove implikacije na studente i institucije učenja:
Čemu služi NEP?
NEP je sveobuhvatan okvir za usmjeravanje razvoja obrazovanja u zemlji. Potreba za politikom prvi put se osjetila 1964. kada je kongresni zastupnik Siddheshwar Prasad kritizirao tadašnju vladu zbog nedostatka vizije i filozofije obrazovanja. Iste godine, 17-člano Povjerenstvo za obrazovanje, na čelu s tadašnjim predsjednikom UGC-a D. S. Kotharijem, konstituirano je kako bi izradilo nacionalnu i koordiniranu politiku obrazovanja. Na temelju prijedloga ove Komisije, Sabor je 1968. donio prvu obrazovnu politiku.
Novi NEP obično dolazi svakih nekoliko desetljeća. Indija je do danas imala tri. Prvi je došao 1968., a drugi 1986., pod Indirom Gandhi i Rajiv Gandhi; NEP iz 1986. revidiran je 1992. kada je P V Narasimha Rao bio premijer. Treći je NEP objavljen u srijedu pod premijerom Narendre Modija.
Zašto je potrebna Nacionalna obrazovna politika Koji su ključni zaključci?
NEP predlaže široke promjene uključujući otvaranje indijskog visokog obrazovanja stranim sveučilištima, ukidanje UGC-a i All India Council for Technical Education (AICTE), uvođenje četverogodišnjeg multidisciplinarnog preddiplomskog programa s više mogućnosti izlaza i ukidanje M Phil program.
U školskom obrazovanju, politika se usredotočuje na reviziju kurikuluma, lakše polaganje ispita, smanjenje nastavnog plana i programa kako bi se zadržale osnovne osnove i usmjerenost na iskustveno učenje i kritičko razmišljanje.
U značajnom pomaku u odnosu na politiku iz 1986., koja je promicala strukturu školskog obrazovanja 10+2, novi NEP predlaže dizajn 5+3+3+4 koji odgovara dobnim skupinama 3-8 godina (osnovna faza), 8 -11 (pripremni), 11-14 (srednji) i 14-18 (sekundarni). Time je obrazovanje u ranom djetinjstvu (također poznato kao predškolski odgoj za djecu od 3 do 5 godina) pod okvirom formalnog školovanja. Program poludnevnog obroka proširit će se i na djecu predškolske dobi. NEP kaže da bi učenici do 5. razreda trebali podučavati na materinjem ili regionalnom jeziku.
Politika također predlaže postupno ukidanje svih institucija koje nude jednostruke struke i da sva sveučilišta i fakulteti moraju nastojati postati multidisciplinarni do 2040.
Također u Objašnjeno | Kako je indijsko ministarstvo obrazovanja postalo 'Ministarstvo za ljudska prava', a zatim se vratilo da prihvati obrazovanje
Kako će se te reforme provoditi?
NEP daje samo široki smjer i nije ga obvezno slijediti. Budući da je obrazovanje istodobna tema (i Centar i državne vlade mogu donositi zakone o njemu), predložene reforme mogu provoditi samo u suradnji Centra i država. To se neće dogoditi odmah. Aktualna vlada postavila je cilj do 2040. za provedbu cjelokupne politike. Dovoljno financiranje je također ključno; NEP iz 1968. bio je sputan nedostatkom sredstava.
Vlada planira uspostaviti tematske odbore s članovima iz relevantnih ministarstava na središnjoj i državnoj razini kako bi razvili planove provedbe za svaki aspekt NEP-a. U planovima će se navoditi radnje koje treba poduzeti više tijela, uključujući Ministarstvo za razvoj ljudskih potencijala, državne odjele za obrazovanje, školske odbore, NCERT, Središnji savjetodavni odbor za obrazovanje i Nacionalnu agenciju za testiranje, između ostalih. Nakon planiranja slijedi godišnji zajednički pregled napretka u odnosu na postavljene ciljeve.
Trebaju li ga sve države slijediti? Što naglasak na materinjem/regionalnom jeziku znači za škole na engleskom jeziku?
Takav naglasak nije nov: većina državnih škola u zemlji to već radi. Što se tiče privatnih škola, malo je vjerojatno da će od njih biti zatraženo da promijene medij nastave. Visoki dužnosnik ministarstva pojasnio je da ovu web stranicu da odredba o materinskom jeziku kao mediju nastave nije obvezna za države. Obrazovanje je istodobni predmet. Zbog toga politika jasno kaže da će se djeca učiti na materinjem ili regionalnom jeziku 'gdje god je to moguće', rekao je policajac.
Što je s osobama na prenosivim poslovima ili djecom višejezičnih roditelja?
NEP ne govori ništa konkretno o djeci roditelja s prenosivim poslovima, ali priznaje djecu koja žive u višejezičnim obiteljima: učitelji će se poticati na korištenje dvojezičnog pristupa, uključujući dvojezične materijale za poučavanje i učenje, s onim učenicima čiji je domaći jezik drugačiji iz medija podučavanja.
Koje su njegove ključne preporuke? Kako Vlada planira otvoriti visoko obrazovanje stranim igračima?
U dokumentu se navodi da će sveučilišta među 100 najboljih u svijetu moći postaviti kampuse u Indiji. Iako ne razrađuje parametre za definiranje prvih 100, sadašnja vlada može koristiti 'QS World University Rankings' jer se na njih oslanjala u prošlosti prilikom odabira sveučilišta za status 'Institute of Eminence'. Međutim, ništa od toga ne može započeti osim ako Ministarstvo ljudskih resursa ne donese novi zakon koji uključuje detalje o tome kako će strana sveučilišta raditi u Indiji.
Nije jasno hoće li novi zakon potaknuti najbolja sveučilišta u inozemstvu da uspostave kampuse u Indiji. Godine 2013., u vrijeme kada je UPA-II pokušavao progurati sličan zakon, Indian Express je izvijestio da 20 najboljih svjetskih sveučilišta, uključujući Yale, Cambridge, MIT i Stanford, Sveučilište Edinburgh i Bristol, nije pokazalo nikakav interes za ulazak na indijsko tržište.
Sudjelovanje stranih sveučilišta u Indiji trenutno je ograničeno na ulazak u programe suradničkog twinninga, dijeljenje fakulteta s partnerskim institucijama i nuđenje obrazovanja na daljinu. Više od 650 stranih pružatelja obrazovanja ima takve aranžmane u Indiji.
Ekspresno objašnjenoje sada uključenTelegram. Klik ovdje da se pridružite našem kanalu (@ieexplained) i budite u toku s najnovijim
Kako će funkcionirati četverogodišnji multidisciplinarni prvostupnički program?
Zanimljivo je da se ova tema događa šest godina nakon što je Sveučilište u Delhiju bilo prisiljeno ukinuti takav četverogodišnji preddiplomski program na nalog aktualne vlade. Prema četverogodišnjem programu predloženom u novom NEP-u, studenti mogu izaći nakon jedne godine sa svjedodžbom, nakon dvije godine s diplomom, a nakon tri godine s diplomom.
Četverogodišnji prvostupnički programi općenito uključuju određenu količinu istraživačkog rada i student će steći dublje znanje o predmetu za koji se odluči specijalizirati. Nakon četiri godine, student BA trebao bi moći upisati studijski program izravno ovisno o koliko je dobro radio... Međutim, magistarski programi nastavit će funkcionirati kao što rade, nakon čega student može odlučiti nastaviti na doktorskom studiju, rekao je znanstvenik i bivši predsjednik UGC-a VS Chauhan.
Kako će se promijeniti školsko obrazovanje? Kakav će utjecaj imati ukidanje programa M Phil?
Chauhan je rekao da to uopće ne bi trebalo utjecati na putanju visokog obrazovanja. U uobičajenom tečaju, nakon magistarskog studija student se može prijaviti za doktorski studij. To je praksa gotovo u cijelom svijetu. Na većini sveučilišta, uključujući ona u Ujedinjenom Kraljevstvu (Oxford, Cambridge i druga), M Phil je bio srednji istraživački stupanj između magistara i doktora znanosti. Oni koji su upisali MPhil, najčešće su završili studij s doktoratom. Diplome MPhil polako su ukidane u korist izravnog doktorskog programa.
Neće li fokus na više disciplina razvodniti karakter jednostrukih institucija, kao što su IIT?
IIT-ovi se već kreću u tom smjeru. IIT-Delhi ima odjel za humanističke znanosti i nedavno je uspostavio odjel za javnu politiku. IIT-Kharagpur ima Fakultet medicinskih znanosti i tehnologije. Upitan o više disciplina, direktor IIT-Delhija V Ramgopal Rao rekao je: Neka od najboljih sveučilišta u SAD-u, kao što je MIT, imaju vrlo jake humanističke odjele. Uzmimo slučaj građevinskog inženjera. Znati kako izgraditi branu neće riješiti problem. On mora poznavati ekološki i društveni utjecaj izgradnje brane. Mnogi inženjeri također postaju poduzetnici. Zar ne bi trebali znati nešto o ekonomiji? Puno više čimbenika ulazi u sve što je danas povezano s inženjeringom.
Podijelite Sa Svojim Prijateljima:
