Objašnjeno: Kako Indeks ocjenjivanja uspješnosti procjenjuje stanja u školskom obrazovanju
Ministarstvo obrazovanja objavilo je u nedjelju najnovije izdanje Indeksa ocjenjivanja uspješnosti ili PGI. Kako je to razrađeno? Kako su se države ponašale ovoga puta?
Učenici u učionici. (Fotografija datoteke) Ministarstvo obrazovanja objavilo je u nedjelju najnovije izdanje Indeksa ocjenjivanja uspješnosti ili PGI. Ovaj relativno novi indeks mjeri uspješnost država u školskom obrazovanju.
Kako se razrađuje PGI?
Procjenjuje uspješnost država u školskom obrazovanju na temelju podataka dobivenih iz nekoliko izvora, uključujući Unified District Information System for Education Plus, National Achievement Survey i Mid-Day Meal. Države se boduju s ukupno 1000 bodova kroz 70 parametara, koji su grupirani u pet širokih kategorija: pristup (npr. omjer upisa, stopa prijelaza i stopa zadržavanja); upravljanje i upravljanje; infrastruktura; pravednost (razlika u uspješnosti između studenata kasti po rasporedu i učenika opće kategorije) i ishoda učenja (prosječni rezultat iz matematike, znanosti, jezika i društvenih znanosti).
Države se ocjenjuju, a ne rangiraju kako bi se obeshrabrila praksa da se jedne poboljšavaju samo na cijenu drugih, čime se na potonje baca stigma nedovoljnog učinka. Prema Vladi, cilj je pomoći državama u određivanju prioriteta područja za intervenciju u školskom obrazovanju. Ministarstvo obrazovanja objavilo je prvi PGI u 2019. za referentnu godinu 2017.-18.
bilten| Kliknite da biste dobili najbolja objašnjenja dana u svoju pristiglu poštu
Što odražava sustav ocjenjivanja?
Sustav ocjenjivanja PGI ima 10 razina. Razina 1 označava vrhunsku izvedbu i rezultat između 951 i 1000 bodova. Razina II, također poznata kao Grade 1++, označava rezultat između 901 i 950. Oni s ocjenom 1+ (ili Razinom III) imaju ocjenu između 851 i 900. Najniža je ocjena VII, a znači rezultat između 0 i 550 bodova.
Izvješće o PGI, 2019-20 Kako su se države ponašale ovoga puta?
U PGI 2019-20, nijedna država ili teritorij Unije nije mogla postići najvišu ocjenu, to jest razinu I. Čak ni u izdanjima 2017-18 i 2018-19, nijedna država nije dosegnula razinu 1 i ocjenu 1++. Chandigarh, Punjab, Tamil Nadu, Andaman i Nicobar i Kerala postigli su više od 90% i dobili ocjenu 1++ (ili razinu II), što ih čini državama s najboljim rezultatima. Ovo je prvi put da je neka država dosegnula II. Države s najboljim učinkom Gujarat, Chandigarh i Kerala u 2018-19. dobile su ocjenu 1+ (ili razinu III), odnosno ocjenu između 851 i 900 bodova. Samo je UT Ladakha stavljen u najnižu ocjenu, odnosno VII razred, ali to je zato što je prvi put ocjenjivan nakon što je isklesan iz Jammua i Kašmira 2019. godine.
PRIDRUŽITE SE SADA:Telegramski kanal Express objasnio
Kakva je njihova izvedba u usporedbi s onom u posljednja dva izdanja PGI?
Ukupno 33 države i UT-a poboljšale su svoj ukupni rezultat za PGI u 2019-20 u usporedbi s 2018-19, što ukazuje na opći pomak prema gore. Za neke od država/UT-ova, razlog za ovo poboljšanje bila su poboljšanja u njihovim mehanizmima izvješćivanja o podacima, dok su za neke druge poboljšanja bila u određenim domenama… navodi se u izvješću.
Međutim, još uvijek postoji 31 država i UT-ovi koji se nalaze na razini III (razred 1) ili niže, što pokazuje da još uvijek imaju puno terena za pokrivanje. Najveći napredak u ZGO-u ove godine pokazali su otoci Andaman i Nicobar, Punjab i Arunachal Pradesh. Sva trojica su popravila svoj rezultat za 20%.
Koja su područja u kojima se države još moraju poboljšati?
Prema izvješću, države i UT-ovi uglavnom trebaju poboljšati svoj učinak u smislu procesa upravljanja. Ova domena nosi nekoliko parametara, uključujući dostupnost nastavnika, obuku nastavnika, redovitu inspekciju i dostupnost financija. U domeni Governance Processes, postoje 24 države/UT-a koji su postigli manje od 288 bodova (80% maksimalno mogućeg rezultata). To jasno implicira da je to područje na koje se mnoge države i UT moraju usredotočiti. PGI također pridaje najveću važnost ovoj domeni jer će usklađenost s ovdje navedenim pokazateljima dovesti do kritičnih strukturnih reformi u područjima u rasponu od praćenja pohađanja nastave do osiguravanja transparentnog zapošljavanja nastavnika i ravnatelja.
Dodaje se, drugo područje koje zahtijeva pozornost je domena za infrastrukturu i objekte, gdje je dvadeset država/UT-ova postiglo manje od 120 bodova (80% maksimalno mogućeg rezultata u ovoj domeni). Dvije države, Bihar (81) i Meghalaya (87) zabilježile su najniže rezultate u ovoj domeni. To je razlog za zabrinutost jer je odgovarajuća školska zgrada s odgovarajućim sadržajima neophodna za poboljšanje ukupne kvalitete školskog obrazovanja.
Podijelite Sa Svojim Prijateljima:
